培养更多高素质技术技能人才(2)

职业学校学生发展有了更大空间，随之而来的是职业教育吸引力明显增强，过去“职校只能招收低分生”的难题开始逐步得到破解。“职教高考让中职学校开始成为梧桐树，吸引越来越多学生报考。”青岛电子学校校长崔西展说，“中职学校一样是年轻人青春起航的地方！”

山东省教育厅有关负责人介绍，目前，山东省初步构建起职业教育、普通教育并行的高考“双轨道”，基本形成上下贯通、左右衔接的人才成长“立交桥”基础框架，一定程度上为技术技能人才成长拓宽了学业晋升、技术技能提升的渠道，为学生依照兴趣和禀赋进行多样化选择、多路径成才搭建起成长阶梯。

江苏推进校企深度合作

产教融合 协同育人

本报记者 姚雪青

进入三年级，不少人正忙于找工作，南京工业职业技术大学机械制造与自动化专业的窦思羽已手握3家公司的录用通知书，“我在学校就掌握了企业生产的全周期技术，还获得省级大赛二等奖”。

近年来，江苏职业教育积极构建校企协同育人新机制，推进“引企入校”“办校进厂”等深度校企合作模式，吸引企业参与职业教育全过程，每年“订单培养”规模占招生总量的20%左右。

“职业教育最忌脱离实际，人才培养要围绕市场教、跟着项目学。”南京工业职业技术大学有关负责人王晓勇告诉记者，学校为教学量身打造生产线，设备更新紧跟行业发展，生产教学围绕项目展开，实现了教师、教材、教法“三教融合”，也破解了职业教育长期存在的教学与需求“两张皮”问题。

不只是学生成长在一线企业中、真实项目里，江苏许多职业学校就“生长”在产业园区中、产业链条上，让“人才地图”和“产业地图”同频绘制。放眼全省，13个设区市中有9个建有职教园区，60%以上的县级职教中心易地新建到产业园区，与产业园区同步规划、同步建设、同步成长；15个职教集团立项成为国家级示范性职业教育集团（联盟）培育单位。

“常州根据城市产业和区域发展需求，构建起与区域产业体系匹配紧密、结构合理的职教布局，打造了智能化钣金制造等19个市级以上职教集团。”常州市教育局高职处相关负责人介绍，在职教园区内，校企双方按照“政府主导、产教融合、资源共享、协同育人”的理念，共同参与专业设置和课程开发，互惠共赢，形成了紧密型共生关系。

“我们要继续优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进职业教育育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”江苏省教育厅有关负责人说。

武汉职业技术学院

工匠精神 行稳致远

本报记者 张 烁

拿到第一个月工资单，看着上面的“6300元”，武汉职业技术学院2020届毕业生冉钦按捺不住激动。“我从小最大的梦想就是走出大山，学到真本事！”来自湖北省恩施土家族苗族自治州一个小山村的冉钦，如今已是国企专业技术人员。

“我校多措并举，让毕业生在‘好就业'基础上‘就好业'，毕业生初次就业率长期稳定在96%以上，用人单位满意度超过97%。”武汉职业技术学院党委书记、校长李洪渠介绍。

来到职业院校的学生，普遍有“落榜”心态，怎么办？武汉职院紧紧围绕立德树人根本任务，探索建立起“学生关爱体系”，并通过“人人成才计划”激发学生的自信心、上进心。“我从小学到中学，总得不到别人的认可。现在我对未来充满了希望。”武汉职业技术学院电信学院学生小王，已是班里的优等生，还加入校长牵头的学习型社团“爱学社”。

武汉职业技术学院副校长郭沙介绍，“人人成才计划”年均发布学生素质拓展活动1500余项，每年遴选学生群星100名、各类先进标兵50余人，年均获得省、国家级荣誉80余项，“人人实践、人人成长、人人成才”在校园里蔚然成风。

“职业院校的学生不仅要有过硬的技能，还要有精益求精的工匠精神，这样才能行稳致远。”李洪渠说。听“匠心中国”系列讲座、参加“匠心中国”故事大会、在“技能大师工作室”与高级技师面对面……是武汉职业技术学院学生的心头之好。与中国航空发动机装配首席技师李志强、武汉重型机床集团有限公司高级技师魏红权开展同台装配、研磨机械后，机电专业的学生自发组织了“从大国工匠身上学什么”主题班会。

截至目前，武汉职业技术学院2021届毕业生已大部分实现就业。电子信息工程学院通信技术专业2021届毕业生张森选择了到西部去，到新疆生产建设兵团工作，“学校培养我掌握了扎实的通信工程知识，在西部一定有用武之地！”

文章来源：《装备维修技术》 网址: http://www.zbwxjs.cn/zonghexinwen/2021/0725/1680.html