教育技术装备论文(4)

在当今时代，由于知识总量的飞速发展、知识结构日新月异的变化、知识信息传播方式的技术革命，更新了人们的教育理念和教育思想;改变了以往的教学手段;优化了教学过程;拓展了教学空间，以多媒体计算机和网络通讯技术为核心的现代教育技术装备应用于教育领域，给教育、教学和学校课程改革增添了新的活力和动力。

摘 要:教师应抓住机遇，灵活应对挑战，在教学过程中充分发挥现代教育资源的优势，揭示数学知识的形成过程，体现数学思想，优化教学环节，解决教学难点，灵动学生思维，大大提高数学教学效率，全面落实教学目标。

关键词教育技术装备;小学数学;教学效率

当今社会教育技术装备水平飞速发展，教育技术装备在教育教学中得到大面积推广和普及。如今，教育技术装备应用到学校工作的方方面面，尤其是教学工作更是离不开教育技术装备手段的辅助作用。在这样的背景下，如何发挥教育技术装备的辅助作用，搞好小学数学课堂教学，就成了一线数学教师所面临的重要课题。为适应时代发展的需求，为了学生将来的发展，教师应听从时代的召唤，转变教学理念，革新教学方法，采取科学有效的教学模式，实现快乐学习、高效学习，想办法发挥教育技术装备的最大优势作用，培养学生良好的数学素养。

1巧用教育技术装备辅助数学课堂教学，优化教学环节，提高教学效率

在传统的数学课堂教学中，没有现代化的教学设备，更谈不上班班通、网络等现代化的教学手段。随着经济和科技的不断进步，教育技术现代化步伐的不断加快，学校已经装备了新型的现代化教育资源，这使得数学课堂教学模式发生了根本性的变化，使原本抽象的数学教学更加趣味化、形象化、直观化。尤其是Flash课件以及电子白板的使用，大大激发了学生的学习兴趣，把那些抽象的、难于理解的数学原理、概念的形成过程进行直观化、形象化处理，有效解决教学难点，揭示数学本质，对数学的过程学习起着很好的辅助作用，大大提高了数学的教学效率。

1.1 巧用多媒体激发学生学习兴趣，提高数学课堂教学效率

传统的数学教学中，教师教学方式单一，学生的学习兴趣不浓，只是被动地接受新知，基本靠死记硬背和反复练习掌握知识点，缺乏创新思维和合作学习。在多媒体辅助课堂教学的模式下，大大提高了学生思维的主动性，增加了课堂教学的信息量，拓展了学生的思维方式，提高了教学效率。

例如，在讲授“圆柱、圆锥和球”时，利用多媒体课件展示“圆柱和圆锥、球”的形成过程，学生很容易理解概念的形成过程，有效解决教学的难点。由于年龄特点，学生的空间立体感相对较差，很难想象出这些立体的图形就是从那些常见的、简单的平面图形通过旋转而来的。教师利用计算机制作Flash课件，动画演示长方形围绕某一个边旋转一周得到圆柱体，直角三角形围绕某一个直角边旋转一周得到一个圆锥，一个半圆围绕一个直径旋转一周得到一个球的过程。这样教学，把抽象的、看不到的数学知识通过直观形象的动画展示，有利于学生的理解和接受，让学生在大脑中很快就形成数学表象，有利于帮助学生形成空间思维，激发学生的学习兴趣，有效突破教学难关，达到此处无声胜有声的教学效果。

1.2 利用教育技术装备创设数学教学情境，揭示数学本质

对学生来说，数学知识较为抽象，概念的建立需要学生亲自去探究和感悟。利用教育技术手段创设数学学习情境，引领学生经历数学知识的形成过程，增进数学体验，感悟数学本质。

例如，在进行“位置”的教学时，笔者没有用教材设计的例题，而是通过多媒体展示现实生活中的实际场景，如教室里的前后、左右、上下，图书馆与大门、厕所与办公楼等位置关系的图片或者视频，使学生置身于场景之中，实现师生之间、生生之间的互动，准确地辨认位置后再让学生的目光转向课本，问题就迎刃而解。这样教学使学生感觉数学就在身边，有效地激发了学生的学习热情，对学生在社会上的生活大有益处，有利于指导学生在外出时准确判断自己所在的位置，达到学以致用的教学效果。

1.3 巧用多媒体辅助数学教学，有利于突出学生的主体地位

在传统的课堂教学中，由于数学学科的特点和手段的限制，造成学生对数学知识缺乏感性认识，很难理解那些较为抽象的数学知识，致使教学活动成了教师的展示课堂。如果教师科学合理地运用多媒体辅助数学课堂教学，有利于教师和学生之间的互动与交流，有针对性地引导学生的思维，调动学生参与课堂教学，引导学生进行科学探索，从中发现数学规律，体会数学本质，使学生真正成为课堂的主体。

2利用多媒体进行知识体系的展示，提高教学

文章来源：《装备维修技术》 网址: http://www.zbwxjs.cn/zonghexinwen/2020/0629/332.html